学生的生活是丰富多彩的，每个学习都有自己的生活空间，生活中都有自己的喜怒哀乐，有自己的意志和愿望。他们每个人都有自己独特的生活方式，去体验生活和享受生命。因此，教师要让学生的作文内容贴近学生的生活，首先就要走进学生的生活，以学生的生活体验为契机，去寻找打开学生作文思路的通道。
一、以学校生活为契机
语文教师要组织学生参加学校的各种活动，如校院的疫情防控工作，班队活动，少先队活动，歌咏比赛，体育比赛，书法比赛，家长会等活动。语文课也可以有意的组织课本剧表演，诗歌朗诵等活动。每天学生参加活动时，让他带上笔和纸，把活动的内容记下来。作文课上，教师可以根据学生参加过的活动内容去命题，去选材，这样学生写作文时就有材可选，有话可说，作文就不愁无米下锅。
如作者在上完巜景阳冈》一课时，组织了一次课本剧表演，课后让学生以巜一节有趣的语文课》为题，写一篇作文，学生的兴趣很浓。他们在作文中对道具的准备，角色的分配，表演的过程，人物的动作，神情语言及感悟进行了生动的描写，全班学生都写得具体生动，有的学生40分钟就写了1200字的作文。
二、以家庭生活为契机
作文课上，语文教师要根据学生的实际，布置学生参加家务劳动，如打扫房间，做饭，洗衣服，买菜，为奶奶洗脚等。农村的孩子可以喂鸡，喂牛，放羊。学生有了这些生活的经历，写起作文来，如鱼得水，如驾轻舟。如笔者为了引导学生写好巜第一次做饭》这篇作文，提前布量学生观察妈妈做饭的情景，有些学生在妈妈的指导下，亲自掌勺，为父母做了一道美味佳肴。学生通过观察实践后，写了一篇作文。当学生的习作呈现在老师面前时，令老师大吃一惊，学生的习作依次写了捡菜，洗菜，和面，炒菜，擀面，下面的全过程，习作写得很具体，很生动，老师也望尘莫及。
三、以社会生活为契机
社会是一个大课堂，小学生只有投身到社会生活这个大熔炉去锻炼，才能一天天成长。教师要引导学生去参加社区抗疫活动，扶贫济困活动，植树活动，感悟社会生活的丰富多彩。
也可以去逛庙会，去医院探望病人，照顾生病的爷爷奶奶，体会社会中，人人为我，我为人人的人间真爱。学生有了这些生活的经验，会写出有真情实感的作文来。
如为了让学生写好《我和邻居之间发生的一件事》这篇习作，我先让学生回家后去邻居家采访后再写作文。有位学生在作文中写到，一个星期天我去探望邻居，一进家门，发现邻居的老奶奶晕倒在地。原来老奶奶以前患心脏病，儿子外出打工了，家里只有奶奶一个人，于是我就打110电话，叫来了救护车，将老奶奶送进医院。
由于抢救及时，老奶奶终于苏醒了，我才打电话叫回了老人的儿子。老奶奶在住院的几天里，我经常利用放学时间去陪护她，为她喂药喂饭，一直到她健康出院，使我把老奶奶的生命从死神手中夺回来。
四、以观察自然为契机
大自然不是缺少美，而是你的眼睛缺少发现。教师要引导学生走进大自然，用自己好奇的眼睛去观察一年四季，不同的景色变化。感悟云电风雨，花草树木，虫鱼鸟兽，曰月星辰等大自然的神奇变化。双休日，可以让家长陪孩子去春游，去滑雪，去赏花，去划船。学生观察多了，积累多了，脑子就积累了写作的材料，写作文时好多新颖的材料就涌入笔端。
如作者为了引导学生写好巜家乡的秋天》这篇作文，我让学生利用双休日的时间，由家长带孩子到田野去赏花，观潮水，放风筝，逛商场，回来后用40分钟写了一篇作文，学生按游览的顺序既写静态，有写动态，人事物景栩栩如生，而且大量运运比喻，拟人，排比等修辞手法，把春天写得鲜活靓丽，美不胜收。
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