我是一位小学老师，长期从事小学语文教学工作，对于语文老师来说，语文最难教的是作文课，由于学生对作文缺乏兴趣，他们最讨厌写作文，写起作文来东拉西扯，写出的作文没有一点章法，前言不搭后语。写起作文来，咬着笔杆子，半天也写不出一个字来，一节作文或80多分钟，仅仅写了个开头。
学生写不出作文的原因有很多，一个是生活面比较窄，缺乏生活的体验，特别是不会观察，不会选择材料，日常生活中的事都从自己眼皮底下悄悄溜过去了，成了过眼烟云，到遇写作文时，却不知道怎么去选择生活中的材料，怎么去写。
其实作文就是生活，作文就是把你在日常生活中看到的，听到的，想到的，做过的一一记下来，作文小菜一碟，会说话就会写作文，数学就是玩数字游戏，作文就是玩文字游戏，作文就是把话写通顺，把事说明白，就是一篇好作文。
我在五年级带课中，也遇到很多学生不会写作文，其中有一位学生给我写了第一篇作文，作文写求写500字以上，但他仅仅写了50多个字，当他的作文交到我办公桌上，我评改他的作文时，发现他的作文错别字就有十几个，还有句子不通顺，前言不搭后语，更不说条理清楚了，一切都免谈。
面对学生这样的作文，我还是认真的给他批改，先纠正他作文中的错别字，纠正不通的句子，改开头，改结尾，三改五改，作文还是文从字顺了，也就是说，我为他的作文动了大”手术”，推倒了重写一遍。
我批改完这名学生作文后，我也没有在文中怎么样指责他，而是在他文章后面写了”进步奖” 几个字。后来在作文评改课上，我一句话也没有批评他，而是鼓励他说：”你进步了，今天还能给老师把作文按时交上来，相信你明天能给老师交一份满意的作文！”
当这位学生拿到我批改的作文时，脸上露出了欣慰的笑容，这时候他不但没有灰心丧气，还对作文产生了兴趣。以后他每周除完成一篇周记和作文以外，每天下午完成作业后，还特地写了一篇作文，交到我办公坐上 。
当我看到他交到办公桌上的作文时，我还是认认真真的为他进行了批阅，哪怕就是丢下手中的工作，牺牲了我和同事聊天的时间，我还是用心的为他批改了作文，第二天交到他的手中 。
经过一学期的努力，该名学生作文逐步得到提高，语文成绩也一下子上升了，到了期末考试的时候，他的语文成绩达到了80多分，我也收获了成功的喜悦。
从这件事说明，对于初写作文的学生，老师一定要多鼓励他，千万不能指责批评他，你不要认为学生今天写了一两句话，他就永远不会写作了。你要相信作文的能力是慢慢提升的，心急吃不了热豆腐，一口吃不了一个大饼子，他今天写一两句话，明天写三四句话，后天就写十句八句，到后来就会写出像样的作文来。
老师对于作文能力差的学生，一定不要批评，要采用鼓励的艺术去评价。我在作文评改时，全班学生作文都设奖，一等奖，二等奖，三等奖，四等奖，进步奖，佳作奖，优秀奖，力争使全班学生都得奖，所以大家都喜欢写作文，学生作文能力提高了，语文成绩就提高了 。
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